评估可以衡量学习者是否掌握了在线学习课程中涉及的知识和技能。您可能希望在培训中加入评估的原因有很多。评估可以帮助您：
衡量学习者对课程目标的掌握程度。
检查课程设计的有效性。
引起人们对培训中最重要的元素的关注。
跟踪学习者的进度。
找出优势和劣势。
通过纠正反馈来强化学习。
您可以在电子学习课程中加入几种不同类型的评估。两种非常常见的电子学习评估类型是形成性评估和总结性评估。
形成性评估评估学习者在学习课程时的表现。它们关注学习者在某一时刻（通常是在某个主题或模块结束时）的知识。形成性评估是持续的、灵活的和相对非正式的，因此它们可以作为学习者的激励和检查点。形成性评估会产生反馈和学习。
总结性评估是在电子学习课程结束时进行的，用于检查学习者对整个课程的理解程度。这些评估通常可以帮助您了解学习是否已完成以及达到什么水平。这通常（但并非总是）需要一些更定量、更结构化且更易于评估的内容。总结性评估可以衡量成功。
优质的电子学习内容将在学习过程中的适当阶段结合形成性评估和总结性评估。
您如何使用学习目标？
在开始电子学习开发过程时，值得花时间定义清晰且合适的学习目标：这些目标在决定如 新加坡 电话 何最好地评估学习者时非常有价值。问：“什么样的任务可以证明学习者是否已经实现了定义的学习目标？”在每个学习目标中使用可衡量的动词来指导您选择评估方法和定义具体问题。
在创建评估时，您需要将评估方法与您正在评估的学习目标的布鲁姆分类法级别相匹配：
这张图展示了布鲁姆的分类法。它是一个金字塔，从底部开始：记忆 - 回忆事实和基本概念，理解 - 解释想法或概念，应用 - 在新情况下使用信息，分析，在想法之间建立联系，评估 - 证明立场或决定，创造 - 创作新的或原创的艺术品
针对错误水平的评估可能会造成不确定性。例如，如果您的目标和学习内容侧重于评估，但您的评估测试仅针对理解，那么您的学习者后来可能会发现他们无法展示他们所需的评估技能。即使他们可以很好地进行评估，您也不会知道。甚至学习者也不会确切知道，直到出现需要他们使用预期知识的情况——那时可能为时已晚！
学习目标与评估不匹配也会影响学习者的积极性。如果学习者被告知需要分析某些内容，但评估却要求他们回忆信息，反之亦然，这可能会令人沮丧和失去动力。
当您达到学习目标设定的期望时，您的电子学习模块和评估的有效性就会提高。因此，请确保您正在测试应该测试的内容！有关创建平衡的电子学习评估的提示，请查看我们的博客文章。
您应该对电子学习评估进行评分吗？
是否对电子学习评估进行评分的决定在很大程度上取决于学习者和您创建的电子学习内容的目的。以下是一些需要考虑的一般要点