与高绩效同行相比，绩效最低的新手教师（基于增值分数）也更有可能获得这些基本技能 AOR。表现较高的新手和老手在大多数评分标准项目分数和所选的 AOR 方面非常相似。 为了确定 AOR 的确定是否有助于改善实践，研究人员组建了一个均衡的教师小组，以观察他们在工作中的前五年的表现。他们主要关注两项技能——呈现教学内容和管理学生行为——这两项技能显示出新手和老手之间最大的差距。
他们观察到，表现最差的四分之一新手在这些领域 塞内加尔电报号码数据 变得相对更有效，也可以从新手获得经验后这些项目再次被选为 AOR 的概率降低来判断。此外，随着时间的推移，这些教师开始选择高阶技能作为 AOR 的可能性也会增加。然而，一开始表现较好的新手在头五年的进步要小得多，这表明他们可能已经掌握了基础知识，但仍需要时间来开始培养作为 AOR 出现的高阶技能。
在讨论中，研究人员断言，他们的研究结果表明，新手教师在工作头几年的整体效率有所提高，这主要是由于表现最差的新手教师的核心教学技能有所提高。评估人员发现并注意到这些基本技能需要改进，并且很可能像田纳西州评估系统所期望的那样，与新手一起改进这些具体做法。虽然表现较好的新手也会经历同样的过程，但无论为他们提供什么帮助，他们需要改进的技能在头五年内似乎不太可能提高。