然而，为了这个国家成长的孩子，实现这一目标必须成为现实。
这将需要一项专注于影响力的战略，优先扩大我们已知已经有效的措施，支持儿童早期教育并支持家中的父母和看护者，以及投资或集中资金用于对儿童结果产生最大影响的措施。
令人鼓舞的是，总理在其改革计划中强调了公共服务的关键领域，这些领域需要发挥最佳作用，以在从健康访问到早期教育质量和综合家庭支持等早期儿童教育方面取得进展。
设定一个雄心勃勃但并非完全不切实际的目标，有望为社会注入活力，但政府需要制定一个明确的计划，说明如何实现这些变化，以便第三部门、慈善家、企业和个人可以团结起来，为实现目标做出贡献。
扩大我们已知的有效方法
首先，新的目标应提供动力来推动具有良好证据基础的计划和实践的扩大。
经过数十年的研究，我们知道有大量有效的、基于证据的干预措施可以为儿童、家长和教师提供支持，并改善儿童的结果。
扩大这些干预措施的规模并不总是那么简单，但从 阿尔巴尼亚 电话号码数据 对接待儿童的干预开始可能是最简单的，因为学校提供了能够扩大规模的基础设施。
这可能包括进一步扩大纳菲尔德早期语言干预 (NELI) 的覆盖范围，该项目已被证明可以帮助儿童在语言方面平均取得 3-5 个月的额外进步并改善他们的行为——目前该项目已惠及数万名儿童。
还有潜力可以利用一对一辅导来为需要更多支持的儿童提供辅导，并为父母提供基于文本的支持来支持儿童在家的学习，这已被证明可以改善美国 4-5 岁儿童的早期学习成果，目前正在英国进行测试。
扩大这些项目规模所面临的一个挑战是，特别是在大量儿童需要 NELI 和辅导等干预措施的学校，教师没有能力在现有的教学职责之外提供这些支持。
但有一些创造性的方法可以克服这些挑战。
例如，Thrive at Five 等组织促成了当地学校与大学的合作，培训教育课程的学生实施干预措施。瑞典和加拿大等国家一直推行代际学习计划，学校招募退休教师和老年人（包括祖父母）到课堂上做志愿者，支持学习。
然而，虽然推动扩大基于证据的干预措施看起来是一个很好的解决方案，但重要的是不要低估目前阻碍这一点的系统性障碍。
育儿支持计划就是一个很好的例子。政府可以鼓励地方当局委托实施证据最充分的计划，例如，补贴其成本。然而，如果不投资于调整这些干预措施以满足当地需求（并以高质量实施）所需的当地能力和数据，这些计划可能无法惠及和影响那些最受益的人。
支持早期劳动力
目前，在英格兰，83% 的三岁儿童平均每天在早教机构度过 23 个小时。在更小的年龄阶段，正规托儿服务使用率较低：58% 的两岁儿童和 38% 的一岁儿童参加正规托儿服务。
但是，如果（这仍然是一个很大的如果）父母能够找到地方享受新的权利，即英格兰所有在职父母的孩子（从 9 个月大开始）都可以享受 30 小时的免费托儿服务，那么这些数字预计会增加。
为了实现 GLD 目标，儿童在环境中度过的每一小时都必须计入其发展。其中最重要的决定因素是早教工作者的技能和专业发展。
该行业目前正面临劳动力危机——招聘和留住那些认为自己所做的工作没有得到经济报酬或社会重视的工人的挑战。
服务于贫困社区的托儿所面临的财务压力最大，因为这些社区的孩子不太可能达到良好的发育水平，而这些托儿所将成本转嫁给客户的能力有限。因此，这些地区提供的护理质量通常较差。
很难想象解决这一困境的办法会不涉及对资助率进行审查，以确保其更充分地反映提供成本，并根据贫困程度和特殊教育需求更慷慨地调整资助。后者的一个可能且相当明显的机制可能是提高早教学生津贴。
对当前资金系统的审查还需要考虑劳动力持续专业发展的真正经济成本——即支持早期教育者学习并将新知识融入日常实践所需的时间、规划和领导成本。
但资金只是早期职业发展的一个障碍。
目前，早教资格和专业发展市场是一个不受监管的蛮荒之地。缺乏全国性的职业发展地图，导致早教在年轻一代中缺乏吸引力，浪费时间和精力寻找和参加无效的课程。
我们可以从精心构建的学校教师发展体系中吸取经验教训，这与早年形成鲜明对比。
可以设立一个类似于为教师改革提供建议的专家顾问小组，负责制定新的资格框架。反过来，这些框架将作为政府启动主要培训提供商（包括大学、慈善机构和私人提供商）采购计划的基础。可以建立一个覆盖全国的交付合作伙伴网络，可能使用现有的结构，例如教学学校中心或早期强化实践中心。